Niniejszy przegląd krytyczny dotyczy podręcznika do Wiedzy o Społeczeństwie (WOS) dla klasy 8, zatytułowanego "Dziś i Jutro". Analiza koncentruje się na strukturze, zawartości merytorycznej oraz podejściu dydaktycznym prezentowanym w podręczniku, mając na celu ocenę jego adekwatności do realizacji celów kształcenia obywatelskiego i przygotowania uczniów do aktywnego uczestnictwa w życiu społecznym. Pod uwagę brana jest zarówno aktualność prezentowanych informacji, jak i sposób ich przekazywania, ze szczególnym uwzględnieniem krytycznego myślenia i angażowania uczniów w proces uczenia się.
Podręczniki do WOS odgrywają kluczową rolę w kształtowaniu postaw i wiedzy młodych obywateli. "Dziś i Jutro" wpisuje się w długą tradycję publikacji mających na celu przybliżenie uczniom zagadnień związanych z prawem, demokracją, gospodarką i kulturą. Teoretyczną podstawą recenzji jest założenie, że efektywny podręcznik powinien łączyć wiedzę teoretyczną z praktycznymi przykładami z życia codziennego, sprzyjając rozwojowi kompetencji niezbędnych w nowoczesnym społeczeństwie [np. Kowalski, 2018]. Analizowane są rozdziały dotyczące m.in. samorządu terytorialnego, praw człowieka, mediów i społeczeństwa obywatelskiego.
Główne idee podręcznika "Dziś i Jutro" wydają się koncentrować na aktywnym obywatelstwie i odpowiedzialności społecznej. Autorzy podejmują próby przedstawienia zagadnień w sposób przystępny i angażujący, wykorzystując ilustracje, schematy i ćwiczenia praktyczne. Ważnym elementem jest również zwrócenie uwagi na kontekst lokalny i zachęcanie uczniów do analizowania problemów w ich własnym środowisku. Niemniej jednak, istotnym aspektem jest ocena, czy podręcznik unika uproszczeń i stereotypów, oraz czy promuje krytyczne myślenie i umiejętność analizy informacji [np. Nowak, 2020].
Podręcznik "Dziś i Jutro" może mieć istotny wpływ na kształtowanie postaw i wiedzy młodych obywateli. Jego zaletą jest próba łączenia teorii z praktyką i angażowania uczniów w proces uczenia się. Jednakże, kluczowe jest krytyczne podejście do prezentowanych treści i dbanie o to, by podręcznik nie ograniczał się jedynie do przekazywania wiedzy, ale również rozwijał kompetencje krytycznego myślenia i aktywnego uczestnictwa w życiu społecznym. Dalsze badania powinny skupić się na analizie wpływu podręcznika na postawy i zachowania uczniów.